虽然初三学生已于周二下午就全部办完离校手续了，但我的工作任务并没有就此完结。之前学校和海珠区教育局有个协议，由我校派出教师去其他中小学进行校外辅导工作，我也是其中的成员。

在校领导的督导下，我和土华小学取得联系，说明了辅导的性质，然后确定辅导的时间。周四下午，大雨骤停，我准时赶到了土华小学。联系名单上的王老师已调离，接待我的是教务的谭老师。谭老师带了一个2年级的男生（出乎我的意料，还以为会是4、5年级的学生），然后带我们去了音乐室。

之前谭老师的介绍很简单，只说这学生有些行为问题很奇怪，主要表现就是坐不住，课上时常会自己离开走来走去，成绩也不是特别差的那种。小男孩开始有点害羞，但很快就开始和我聊了起来。我仔细注视，这孩子眉清目秀，眼睛有神，带着红领巾，穿着短裤但衣服有几处很脏，两个膝盖都是黑乎乎的。孩子的注意力开始还能保持一会，但果然是坐不住，在音乐室里爬上爬下，跑来跑去，几次爬上窗台，多次去弄老师的钢琴，我和他的对话也是时不时被他突然冒出的其他话题打断。但我一番努力，总算了解了一些基本情况，对这个孩子有个初步了解，但他所说的内容中有些模糊有些存在疑点或矛盾，需要核实。我感触较深的，是孩子表述的2件事，一件是幼儿园时期，孩子被老师罚站不让上厕所；一个是最近做的噩梦，梦见自己长了6个手指被大家取笑。

只是谈话到了后一阶段，孩子对一些涉及与家庭、与同学人际关系的关键性问题开始抗拒，以“不知道”来回答，在引导了一段时间我发现效果不大，决定停止本次的辅导。

在和谭老师说明了本次辅导的一些细节后，我谈了自己的一些看法，孩子目前的问题不是一般品行问题，是更深层次的心理问题引发的行为问题，建议：1、多动的孩子可能早期缺乏安全感或被管束太严厉，2、对于现状，给孩子一个宽松的环境有利于他的稳定，3、有必要和他的父母见面了解更多信息和情况以便确定行为问题的缘由（谭老师说好像家长在给学生吃治疗的药物），4、孩子目前渴望得到关注和认同，需要各方多给与这样的机会，尤其是这个孩子对艺术很有兴趣，可以多加引导。