清明时节雨纷纷，上午下了会阵雨，但到了中午太阳一出来，气温随之增高。

由于是清明节，一部分补习的学生跟随家人去拜山，所以这次参加学习辅导的学生不算多，志愿者可以一对一辅导。整个过程还比较顺利，我抽空和带队lily及康复站的负责人多聊了会。我对负责人说明了下周不能跟进康复站的活动主要是由于四海那边缺人，之前排演的合唱已经有点雏形了，相信由大小姐、国民DD会带得很好。接着和lily对两个服务点有时间冲突的问题交换了下意见，我特意谈了谈我对四海现状的一些看法，觉得四海校方对志愿者的定位有些不清，而现在急缺人，像我这样的菜鸟居然要去四海小学带队了。

辅导活动结束后，大家在门外集中进行分享讨论。主要有以下几个意见：

1、               希望增加沟通，洪桥爱心教室主办方最好能提供一些补习孩子的基本情况，使得志愿者在开始正式活动前的指引阶段进行适当分工安排。有条件最好能给每个补习的孩子制作一张补习卡片或记录本，可以记录相应的情况以便之后的反馈、跟进，也方便新人尽快进入角色。

2、               有志愿者提出面对低年级学生出现厌学、吵闹或者沉默的情况该如何处理。第四堵墙提出把建立关系放在重要的位置，只有和孩子友善、建立相互信任的关系，才能进一步往学习方向引导。志愿者需要放低姿态主动多和孩子接触，把话语权交给孩子，激发其好奇心。

3、               林李娜提出一个很好的建议，鉴于整个补习活动时间长达2个多小时，而根据心理学的研究，初中以下的学生的注意力往往只能保持15分钟到半个小时，可以把整个时段分成几个阶段，孩子的课程可以分配为2到3科，而不是一个劲只学一科，而且应该考虑到孩子的心理发展程度，适当加入游戏活动，既是一种调整，又可以在集体活动中进行教育。而且，针对孩子的年龄阶段不一，方式可以灵活一些，有时需要多和孩子进行沟通，包括给低年级的孩子讲讲有教育意义的小故事。

4、               有志愿者提出，在辅导时要注意自身形象，为人师表不可太过儿戏。

5、               在讨论中，有志愿者提出，要对活动本身有足够的意识，我们不是仅仅过来上1、2节课，所谓给学生补习一下文化知识，更重要的是在和孩子的互动中教会孩子如何对待学习，建立良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，有一定思维能力。譬如第四堵墙就举例，本次一个补习的高二学生，虽然说是补习语文，却没带字典。这些看似小的细节，说明孩子在主动性方面的一些缺失，弥补这些远比给他解一两道题重要。